Первая и Вторая Мировая война отрицательно сказалась на всех областях человеческой жизни. В межвоенный период начался новый этап территориального раскола государства. На западноукраинских землях политика польского правительства радикализовала украинцев, особенно на Галичине. Образование в те времена находилось в тяжелом положении. С одной стороны, украинцы нуждались в удовлетворении их потребностей и введении обучения на украинском языке, а с другой — поляки пытались насадить польскую идеологию. Прекрасным средством для этого служили именно учебные заведения. Далее на iternopolyanyn.
Едва ли не впервые в те времена, в гимназиях Галиции появился такой предмет как физическое воспитание. Его уровень преподавания был достаточно велик. Особое внимание в те времена уделялось ведению здорового способа среди девушек, их физическому и патриотическому обогащению.
Внедрение физического воспитания в гимназическое образование Тернопольского воеводства
За Рижским миром, заключенным в марте 1921 года, между советскими республиками и Польшей, Западная Волынь, Галичина, Холмщина и Подляшье вошли в состав польского государства. Украинские земли составляли треть территорий Польши. Наш народ постоянно подвергался дискриминации и притеснениям в сфере образования и языка. В 1923 году было запрещено к употреблению слова “украинец” и “украинка”. Их заменили новыми терминами “русин” и “русинка”. Во всех учебных заведениях запретили также использовать родной язык.
Что касается гимназического образования, то в межвоенный период оно характеризуется становлением и активным развитием на украинских землях. Основной задачей педагогической работы стал поиск новых методов и средств преподавания физической культуры среди студентов, в том числе девушек. В действительности тогда существовали некоторые проблемы с физической подготовкой учащихся в гимназиях.
Новая политика предполагала внедрение и выполнение регулярных физических упражнений, занятия спортом среди молодежи. Основной формой физического воспитания, широко применяемой в гимназиях, была движка. Этот комплекс физических упражнений выполняли в целях разминки мышц и суставов. В этих учебных заведениях движок был одним из основных видов физической подготовки. В ее комплекс входили упражнения для мышц живота, рук, ног, спины и т.д. В полноценный учебный процесс был введен еще в 1910 году.
Через некоторое время движок стал основной дисциплиной гимназического образования. Относительно особенностей ее учебной программы в разных образовательных учреждениях Галиции, то здесь она не имела существенных отличий, а вот занятия отличались.
Особенности проведения “руханки” в гимназиях
Чтобы дети в гимназиях извлекали достаточную пользу от проведенных занятий, нужно было их надлежаще организовать и финансово обеспечить. К этому вопросу привлекались неравнодушные родители, мещане, общественные организации. Немаловажную роль сыграла и дирекция заведений. Такие действия привели к повышению физической подготовки среди учениц.
Как мы уже отметили, в каждом учебном заведении у “руханка” имела свои определенные особенности по форме проведения. Учебная программа же не отличалась. Каждая гимназия сама решала по количеству занятий. Сегодня ее можно сравнить с современной физической культурой, однако когда-то “руханка” в учебных заведениях существовала только для девочек. Ее могли проводить раз или два раза в неделю. Интересно то, что занятия девушек проходили отдельно от ребят. Это обуславливалось их физической выносливостью.
Теннисный корт в Залещиках, фото иллюстративное. Источник: photo-lviv.in.ua
Упражнения для девушек были несколько проще тех нормативов, которые сдавали ребята. Однако для многих и эти упражнения были физически трудными. Гимназистки с проблемами с сердцем, дыхательной системой, спиной и серьезные заболевания, выполняли индивидуальные задачи. То есть, к каждой гимназистке в межвоенные годы в Тернопольском воеводстве применяли индивидуальный подход. Это не делало занятия более эффективными, ведь учитывались все особенности учащихся. При некоторых гимназиях были врачи. Под их четким наблюдением осуществлялись движения в учебных заведениях.
Вторая Тернопольская гимназия
“Руханка” не была слишком сложной для гимназисток. Это занятие они посещали с большим удовольствием. Несколько похожа была на гимнастику. Девочки на уроках развивали гибкость, формировали правильную осанку, выполняли упражнения на укрепление разных видов мышц. На занятиях были распространены и такие виды спортивных игр, как волейбол и баскетбол. Изучались и правила спортивных игр.
Что касается места проведения занятий, то на самом деле было множество вариантов. Обычно движение проводили в гимназистском дворе или специально оборудованном помещении. Однако оно не всегда было в учебном заведении. В теплое время года занятия устраивали на стадионах, а зимой играли в шахматы, настольный теннис и т.д.
Деятельность спортивных обществ по физическому воспитанию гимназисток
Да, на самом деле физическое воспитание находилось не на самом лучшем уровне. Помещений не хватало, как и требуемого инвентаря. На помощь пришло спортивное общество “Сокол”, действовавшее на территории Тернопольского воеводства.
Они оказывали большую помощь гимназиям, способствовали всестороннему физическому и патриотическому развитию девушек и в целом учеников. Следует отметить, что физкультура как предмет становится обязательной дисциплиной к изучению в Бережанской гимназии только в 20-х годах прошлого столетия.
Бережанская гимназия
Интересно то, что в этом образовательном учреждении существовали так называемые “листы гигиены”. Были ли они в других гимназиях Тернопольского воеводства – неизвестно. Однако это достаточно интересный метод отслеживания состояния здоровья и самочувствия учащегося в те времена. Листы гигиены были представлены в виде маленьких дневников. Их вели не просто так. Они являлись обязательным документом этой гимназии.
“Сокол”. Источник: фото localhistory.org.ua
При всей сложности политической ситуации и активных пропольских насаждений во все сферы жизни. Образовательные учебные заведения и дальше продолжали соблюдать свои нормы и правила. Молодежь приобщалась к скаутскому движению, которое тогда было распространено на Тернопольщине; основывала собственные общества и организации. Гимназистки и гимназисты вступали в ряды спортивных обществ такие как “Сечь” или “Сокол”, “Пласт”.
Они вели активную и интересную жизнь. Дирекция школа и школьные опекуны устраивали различные активные экскурсии, соревнования и т.д. Ученики путешествовали в живописные места региона. Это способствовало не только их повышению физического духа, но и знаниям по истории, естествознанию.
Недостатки в физическом воспитании
К сожалению, не все гимназии были достаточно обеспечены нужным инвентарем и помещением для проведения уроков по физическому воспитанию. Эти проблемы были связаны, прежде всего, с отсутствием достаточного количества финансирования. Состояние образования во многих учреждениях находилось на должном уровне. Некоторые учебные заведения просто закрывались из-за отсутствия средств. Для украинского образования наступили трудные времена.
Украинцы стремились к образовательным учреждениям, которые преподносили бы национальную культуру и сознание. Однако поляки видели в этом средство воспитания польского патриотизма. Удовлетворяли потребности украинцев многочисленные общества. Благодаря им, украинское образование, несмотря на все трудности, развивалось.
Спортивные общества “Сечь”, “Сокол”, “Пласт” в Тернопольском воеводстве выполняли также важную роль не только в физическом развитии детей, но и духовном и патриотическом воспитании. Они устраивали всяческие соревнования, забавы и игры. Благодаря им, украинская молодежь перенимала любовь к родной земле, интерес к ее национальной культуре и прошлому.
Известно, что в межвоенные годы гимназии Тернопольского воеводства для своих воспитанниц устраивали краеведческие экскурсии. Их проводили не только в черте города, но и определенного района.
